一问：家庭结构完整，家庭教育就完整吗？
日前，中国青少年研究中心与中国青年政治学院及全国省级团委、团校和相关研究机构于2013年到2014年，联合开展了“全国六类重点青少年群体研究”。针对留守儿童，调查发现，不仅全国农村留守儿童意外伤害凸显，而且留守儿童的学习成绩普遍较差，学习兴趣不足。不想学习和对学习不感兴趣的比例比非留守儿童高5个以上百分点，有超过半数的留守儿童表示遇到学习或者心理上的问题时没人帮助。
由于缺乏父母的关爱，调查还发现，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，远高于非留守女童。同时，留守儿童普遍消极情绪更多，经常感到烦躁的比例高达46.0%、感到孤独的比例高达39.8%、时常闷闷不乐的比例高达37.7%，经常无缘无故发脾气的近20%。
“家庭结构完整，并不等于家庭教育完整。不能以增加收入、促进社会经济发展等原因掩盖教育损失，要以经济发展与教育发展双赢的思想解决留守儿童教育问题。”中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明分析，“农村留守儿童家庭教育的首要问题是由于空间分离造成了家庭功能性缺失，家庭的监护、保护、教育、榜样等作用弱化，教育生态断裂。有的只是希望通过挣钱改变家庭经济状况，为孩子创造更好的教育条件，但是忽视了家庭自身教育功能。有的属于不负责任，把孩子扔给祖辈照看，逃避家庭教育的责任。有的属于没有家庭教育意识，忽视家庭教育价值。这都属于家庭教育缺失，给孩子的健康成长埋下隐患。”
……此处隐藏845个字……育的发展掩盖全面发展。城市中的家庭教育也任重而道远”。三问：开展家庭教育，如何尊重孩子的童年？
何为真正的家庭教育，健康、科学的家庭教育应该具备哪些要素？
“整个教育对儿童的认识和理解远远不够。家庭教育最重要的出发点是尊重儿童的童年。童年本身是一个最神奇的阶段。有了一种对孩子当下生活的尊重，对孩子本身作为人的尊重，我们很多教育方式自然就会变化。所以在一定程度上，教育是一种信仰，一些基本理念的建立，对儿童的基本认识，或者正确的儿童观，是我们教育的一个起点，也是我们整个家庭教育的起点。”全国政协委员、民进中央副主席朱永新[微博]建议把家庭教育纳入国民教育体系，不仅在家庭教育的理念上提出观点，还建议把家庭教育工作经费列入教育经费的预算和开支，加快家庭教育立法进度。
“真正的家庭教育是基于儿童日常生活的，是在家人之间、邻里之间交往和承担一定家庭责任而实现的。”在实践与操作层面，洪明建议，“家庭教育第一重要的是价值观，就是要培养什么样的孩子，正如北京四中校长刘长铭[微博]说的，‘请鼓励你的孩子成为一个幸福的普通人’。其次是方法问题，家庭教育存在于家庭共同生活中，许多家长感觉自己跟孩子没有交集，就是缺真正的家庭生活，解决办法是，一要多实践，二要多沟通。如果家长只是让孩子吃好、穿好，整日奔波在学校—家庭—课外班之间，除了学习之外就没有话题了，这样的家庭是没有真正的家庭教育的。”
“父母是孩子最重要的教师，也是最容易出错的教师。”朱永新指出，家庭教育重要的任务是建筑人格长城。父母是孩子的榜样，通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。同时，家庭教育应该存在于学习型的家庭中，父母与孩子共同成长，相互影响。
